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Leçon 1
（Proverbe: pas à pas, on va loin. 千里之行，始于足下。）
Prononciation
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音素、读音规则 |
读音方法 |
例词 |
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元音[i] i,î,ï,y |
同英语[i:]，但不延长读音。 |
lit, île, midi |
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元音[a] a,à, â |
同英语[ai]中的第一成分。 |
Ma, là, âne |
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元音[ε] è,ê,ei,ai et在词末 e在相同的两个辅音字母前 e在闭音节中 |
同英语[e] |
mène, même, lait, filet, ballet, elle, messe, sel, sec |
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辅音[m] m |
同英语[m]，但带[∂]音。 |
mal, lame |
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辅音[n] n |
同英语[n]，但带[∂]音。 |
Nil, Seine |
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辅音[l] l |
舌尖抵上齿龈 |
laine, il |
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辅音[d]d |
近似英语[d]，但舌尖抵上齿。 |
dame, aide |
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辅音[k] k, qu c 在一般情况下 |
同英语[k]，但在元音前不送气，在元音后则送气。 |
kaki, quel, canne sac |
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辅音[s] s, ç c在e,i,y前 |
近似英语[s]，但舌尖抵下齿。 |
sec, ça, celle, cime |
Exercices
[i] 例词 mie Nice lisse disque qui cycle
例句： Il lit à midi.
[a] 例词 âme nasse lame dada canne salle
例句：A table !
[ε] 例词 mais naine laide cadet quelle sec
例句：Elle aime le lait.
读音规则拾遗
1． e在词末一般不发音。
2． 词末的辅音字母一般不发音，如lit；但c、l、f、r通常要发音，如sec。
3． 音节：单词音节以元音为主体，辅音和元音拼读构成音节，如la为一个音节，midi为两个音节。
4． 开音节：以元音结尾的音节，如lait；闭音节：以辅音结尾的音节，如salle。
5． Ï上的两点为分音符，表示与前面的元音分开读，如laïque。
6． Ç上的小尾巴为变音符，使c发[s]，如ça。
Vocabulaire
Qui est-ce? Who is he/she ? de of
C’est… this/ that/ it is… elle she
il he amie girl friend
ami boy friend non no
Textes
Qui est-ce ?
A
Qui est-ce ? - C’est Philippe.
Il est l’ami de Fanny.
Qui est-ce ? - C’est Fanny.
Elle est l’amie de Philippe.
B
C’est Fanny ? - Non, c’est Alice.
C’est Philippe ? - Non, c’est Yves.
语音小知识
1． 省音：少数以元音字母结尾的单音节词，后面遇上以元音开始的词，要省去词末元音字母，用省文撇“’”代替，这种现象叫做省音，如c’est = ce +est。
2． 连音；相邻的两个词之间没有停顿，前一词的词末辅音和后一词的词首元音读成一个音节，该现象称为连音，如il est, elle est。
3． 连字号：用于连接单词的符号，如est-ce。
Intonation （1）
1． 带有疑问词的疑问句，声调最高点在疑问词上，语调逐渐下降。
Qui est-ce ?
2． 只有一个节奏组的陈述句，语调逐渐下降。
C’est Philippe.
Conversation
- Ça va?
- Oui, ça va.
Exercices
I 朗读下列单词：
âme – âne sel – Seine sac – caque
masse – nasse laine – naine quel – sec
sème – mène selle – saine dame – madame
mine – Nîme mil – lime malade – maladie
manie – l’ami malice – lanice salade – escalade
II 朗读下列句子并注意语调：
Qui est-ce ? Philippe ? - Non, c’est Yves.
Il est l’ami de Nathalie.
Qui est-ce ? Alice ? - Non, c’est Nathalie.
Elle est l’amie de Philippe.
语音小贴士
法语的音素读音，其特点是肌肉紧张，发音有力，不拖音，开口度大小分明；读音不能软弱无力，含糊不清。
音素之间、单词之间连贯流畅，使句子的语流如潺潺流水，似波浪起伏；音素的力度和语流的柔和形成了音乐般动听的语音语调。
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